miércoles, 28 de octubre de 2009








Las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (TICs.) como Internet y el teléfono celular y los usos derivados de las mismas, tales como el chat y los mensajes de texto han provocado un cambio sustantivo en el lenguaje escrito que utilizan los jóvenes para comunicarse entre sí.
Esta nueva forma de escritura se ha transformado en un fenómeno social que ha venido acompañada de no pocos debates apocalípticos o integrados1 a las mismas.
Pero pese a la problematización o debate social producidos sobre este fenómeno, no existen investigaciones serias que den cuenta de las causas y consecuencias reales en la cultura letrada de este nuevo lenguaje producido por los adolescentes a partir del uso de las TICs. y los efectos que estas producen en el lenguaje escrito de los jóvenes.
Durante el siglo XX hemos sido testigos del nacimiento de numerosas Vanguardias literarias, científicas y artísticas que emergieron como respuesta o cuestionamiento tanto a los cambios de ordenes sociales, culturales, políticos y económicos así como a las nuevas tecnologías que surgían y producían importantes cambios en la vida cotidiana.
En un mundo posmoderno individualista, hedonista, caracterizado por la apatía o atomización social, la pérdida de lazos comunitarios, los cambios respecto a la concepción de familia, la seguridad, la hipermediatización, la súper abundancia de información y de tecnologías, es dable preguntarse si, como el movimiento Dadaísta o el Futurismo2, el nuevo lenguaje que emergió por el uso que hacen los jóvenes de las
1 Eco, Humberto “Apocalípticos e Integrados”. Ed. Lumen.
2 Casullo, Nicolás; Forster, Ricardo, Kaufman, Alejandro. “Itinerarios para salir de la modernidad.” EUDEBA, Buenos Aires.
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Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación3 tiene que ver con una forma de protesta desideologizada, descomprometida y lúdica4 contra el mundo existente, con una ruptura con el mundo social y cultural existente, con la construcción de un nuevo lenguaje y un nuevo orden de mundo regido por los jóvenes y con reglas producidas por ellos mismos, extrañas para los “inmigrantes digitales”, como denomina Alejandro Piscitelli5 a los adultos o sujetos que no nacieron y se criaron en un entorno mediado por las TICs.; sintetizando, lo que intentamos develar es si estas nuevas formas de escritura derivadas del uso del chat y los mensajes de texto constituyen nuevas formas de Identidad lingüístico cultural producidas como contracultura e identidades linguisticas. O, si por lo contario, el uso de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (TICs) como el chat y el mensaje de texto de la telefonía celular produce nuevas “identidades lingüísticas” como efectos secundarios.
Por otro lado, intentamos analizar si la emergencia de un Nuevo Lenguaje Escrito producido por los jóvenes a raíz del uso y apropiación de las TICs. como los mensajes de texto en la telefonía celular y en el chat de Internet, significa la decadencia del lenguaje escrito y de la cultura de la imprenta para las jóvenes generaciones.

nuevas tecnologias de la informacion y comunicacion

Las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (TICs.) como Internet y el teléfono celular y los usos derivados de las mismas, tales como el chat y los mensajes de texto han provocado un cambio sustantivo en el lenguaje escrito que utilizan los jóvenes para comunicarse entre sí.
Esta nueva forma de escritura se ha transformado en un fenómeno social que ha venido acompañada de no pocos debates apocalípticos o integrados1 a las mismas.
Pero pese a la problematización o debate social producidos sobre este fenómeno, no existen investigaciones serias que den cuenta de las causas y consecuencias reales en la cultura letrada de este nuevo lenguaje producido por los adolescentes a partir del uso de las TICs. y los efectos que estas producen en el lenguaje escrito de los jóvenes.
Durante el siglo XX hemos sido testigos del nacimiento de numerosas Vanguardias literarias, científicas y artísticas que emergieron como respuesta o cuestionamiento tanto a los cambios de ordenes sociales, culturales, políticos y económicos así como a las nuevas tecnologías que surgían y producían importantes cambios en la vida cotidiana.
En un mundo posmoderno individualista, hedonista, caracterizado por la apatía o atomización social, la pérdida de lazos comunitarios, los cambios respecto a la concepción de familia, la seguridad, la hipermediatización, la súper abundancia de información y de tecnologías, es dable preguntarse si, como el movimiento Dadaísta o el Futurismo2, el nuevo lenguaje que emergió por el uso que hacen los jóvenes de las
1 Eco, Humberto “Apocalípticos e Integrados”. Ed. Lumen.
2 Casullo, Nicolás; Forster, Ricardo, Kaufman, Alejandro. “Itinerarios para salir de la modernidad.” EUDEBA, Buenos Aires.
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Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación3 tiene que ver con una forma de protesta desideologizada, descomprometida y lúdica4 contra el mundo existente, con una ruptura con el mundo social y cultural existente, con la construcción de un nuevo lenguaje y un nuevo orden de mundo regido por los jóvenes y con reglas producidas por ellos mismos, extrañas para los “inmigrantes digitales”, como denomina Alejandro Piscitelli5 a los adultos o sujetos que no nacieron y se criaron en un entorno mediado por las TICs.; sintetizando, lo que intentamos develar es si estas nuevas formas de escritura derivadas del uso del chat y los mensajes de texto constituyen nuevas formas de Identidad lingüístico cultural producidas como contracultura e identidades linguisticas. O, si por lo contario, el uso de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (TICs) como el chat y el mensaje de texto de la telefonía celular produce nuevas “identidades lingüísticas” como efectos secundarios.
Por otro lado, intentamos analizar si la emergencia de un Nuevo Lenguaje Escrito producido por los jóvenes a raíz del uso y apropiación de las TICs. como los mensajes de texto en la telefonía celular y en el chat de Internet, significa la decadencia del lenguaje escrito y de la cultura de la imprenta para las jóvenes generaciones.
Asimismo, cualquiera sea el panorama dado, intentamos develar cómo son percibidos estos efectos en la escritura de los adolescentes en los contextos institucionales educativos actuales y cuáles serían las estrategias para poder incorporar estas nuevas identidades lingüísticas al proceso de enseñanza aprendizaje como una forma de articular la teoría con las experiencias sociales-culturales emergentes.