LAS PRESENTACIONES MULTIMEDIA; VENTAJAS QUE COMPORTA SU USO
Las presentaciones multimedia o diapositivas informatizadas son documentos informáticos que pueden incluir textos, esquemas, gráficos, fotografías, sonidos, animaciones, fragmentos de vídeo… y que pueden visionarse una a una por la pantalla del ordenador como si de una proyección de diapositivas se tratara.
Si además se dispone de un cañón proyector de vídeo o de una pantalla de cristal líquido y un retroproyector, las diapositivas informáticas pueden proyectarse sobre una pantalla externa como si se tratara de diapositivas o transparencias.
Entre las ventajas que puede compoirtar su uso destacamos:
Las transparencias informatizadas permiten presentar sobre una pantalla todo tipo de elementos textuales y audiovisuales con los que se pueden ilustrar, documentar y reforzar las explicaciones.
Las imágenes, los esquemas y los demás elementos audiovisuales (sonidos, animaciones, vídeos…) atraen la atención de los estudiantes y aumentan su motivación.
Constituyen un medio idóneo para enseñanza a grandes grupos.
La sala de proyección puede estar iluminada, de manera que facilita la toma de apuntes y la participación del auditorio.
Se pueden facilitar copias en papel de los elementos gráficos y textuales de las transparencias informatizadas a los estudiantes. Y también copias completas de la colección de diapositivas informatizadas en un disquete.
El profesor puede mantenerse de cara a los estudiantes durante sus explicaciones y al gobernar mediante el teclado del ordenador la secuencia en la que se han de presentar las pantallas. Esto mejora la comunicación.
Ayudan al profesor o ponente, actuando como recordatorio de los principales temas que debe tratar.
Se pueden emplear con cualquier tema y nivel educativo.
El control de la proyección resulta sencillo. Es posible controlarlo todo mediante la pulsación de una única tecla.
La elaboración de transparencias informáticas resulta sencilla con los actuales programas al efecto, por ejemplo el programa de presentaciones de Corel o el programa Power Point de Microsoft.

Las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (TICs.) como Internet y el teléfono celular y los usos derivados de las mismas, tales como el chat y los mensajes de texto han provocado un cambio sustantivo en el lenguaje escrito que utilizan los jóvenes para comunicarse entre sí.
Esta nueva forma de escritura se ha transformado en un fenómeno social que ha venido acompañada de no pocos debates apocalípticos o integrados1 a las mismas.
Pero pese a la problematización o debate social producidos sobre este fenómeno, no existen investigaciones serias que den cuenta de las causas y consecuencias reales en la cultura letrada de este nuevo lenguaje producido por los adolescentes a partir del uso de las TICs. y los efectos que estas producen en el lenguaje escrito de los jóvenes.
Durante el siglo XX hemos sido testigos del nacimiento de numerosas Vanguardias literarias, científicas y artísticas que emergieron como respuesta o cuestionamiento tanto a los cambios de ordenes sociales, culturales, políticos y económicos así como a las nuevas tecnologías que surgían y producían importantes cambios en la vida cotidiana.
En un mundo posmoderno individualista, hedonista, caracterizado por la apatía o atomización social, la pérdida de lazos comunitarios, los cambios respecto a la concepción de familia, la seguridad, la hipermediatización, la súper abundancia de información y de tecnologías, es dable preguntarse si, como el movimiento Dadaísta o el Futurismo2, el nuevo lenguaje que emergió por el uso que hacen los jóvenes de las
1 Eco, Humberto “Apocalípticos e Integrados”. Ed. Lumen.
2 Casullo, Nicolás; Forster, Ricardo, Kaufman, Alejandro. “Itinerarios para salir de la modernidad.” EUDEBA, Buenos Aires.
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Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación3 tiene que ver con una forma de protesta desideologizada, descomprometida y lúdica4 contra el mundo existente, con una ruptura con el mundo social y cultural existente, con la construcción de un nuevo lenguaje y un nuevo orden de mundo regido por los jóvenes y con reglas producidas por ellos mismos, extrañas para los “inmigrantes digitales”, como denomina Alejandro Piscitelli5 a los adultos o sujetos que no nacieron y se criaron en un entorno mediado por las TICs.; sintetizando, lo que intentamos develar es si estas nuevas formas de escritura derivadas del uso del chat y los mensajes de texto constituyen nuevas formas de Identidad lingüístico cultural producidas como contracultura e identidades linguisticas. O, si por lo contario, el uso de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (TICs) como el chat y el mensaje de texto de la telefonía celular produce nuevas “identidades lingüísticas” como efectos secundarios.
Por otro lado, intentamos analizar si la emergencia de un Nuevo Lenguaje Escrito producido por los jóvenes a raíz del uso y apropiación de las TICs. como los mensajes de texto en la telefonía celular y en el chat de Internet, significa la decadencia del lenguaje escrito y de la cultura de la imprenta para las jóvenes generaciones.

nuevas tecnologias de la informacion y comunicacion

Las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (TICs.) como Internet y el teléfono celular y los usos derivados de las mismas, tales como el chat y los mensajes de texto han provocado un cambio sustantivo en el lenguaje escrito que utilizan los jóvenes para comunicarse entre sí.
Esta nueva forma de escritura se ha transformado en un fenómeno social que ha venido acompañada de no pocos debates apocalípticos o integrados1 a las mismas.
Pero pese a la problematización o debate social producidos sobre este fenómeno, no existen investigaciones serias que den cuenta de las causas y consecuencias reales en la cultura letrada de este nuevo lenguaje producido por los adolescentes a partir del uso de las TICs. y los efectos que estas producen en el lenguaje escrito de los jóvenes.
Durante el siglo XX hemos sido testigos del nacimiento de numerosas Vanguardias literarias, científicas y artísticas que emergieron como respuesta o cuestionamiento tanto a los cambios de ordenes sociales, culturales, políticos y económicos así como a las nuevas tecnologías que surgían y producían importantes cambios en la vida cotidiana.
En un mundo posmoderno individualista, hedonista, caracterizado por la apatía o atomización social, la pérdida de lazos comunitarios, los cambios respecto a la concepción de familia, la seguridad, la hipermediatización, la súper abundancia de información y de tecnologías, es dable preguntarse si, como el movimiento Dadaísta o el Futurismo2, el nuevo lenguaje que emergió por el uso que hacen los jóvenes de las
1 Eco, Humberto “Apocalípticos e Integrados”. Ed. Lumen.
2 Casullo, Nicolás; Forster, Ricardo, Kaufman, Alejandro. “Itinerarios para salir de la modernidad.” EUDEBA, Buenos Aires.
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Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación3 tiene que ver con una forma de protesta desideologizada, descomprometida y lúdica4 contra el mundo existente, con una ruptura con el mundo social y cultural existente, con la construcción de un nuevo lenguaje y un nuevo orden de mundo regido por los jóvenes y con reglas producidas por ellos mismos, extrañas para los “inmigrantes digitales”, como denomina Alejandro Piscitelli5 a los adultos o sujetos que no nacieron y se criaron en un entorno mediado por las TICs.; sintetizando, lo que intentamos develar es si estas nuevas formas de escritura derivadas del uso del chat y los mensajes de texto constituyen nuevas formas de Identidad lingüístico cultural producidas como contracultura e identidades linguisticas. O, si por lo contario, el uso de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (TICs) como el chat y el mensaje de texto de la telefonía celular produce nuevas “identidades lingüísticas” como efectos secundarios.
Por otro lado, intentamos analizar si la emergencia de un Nuevo Lenguaje Escrito producido por los jóvenes a raíz del uso y apropiación de las TICs. como los mensajes de texto en la telefonía celular y en el chat de Internet, significa la decadencia del lenguaje escrito y de la cultura de la imprenta para las jóvenes generaciones.
Asimismo, cualquiera sea el panorama dado, intentamos develar cómo son percibidos estos efectos en la escritura de los adolescentes en los contextos institucionales educativos actuales y cuáles serían las estrategias para poder incorporar estas nuevas identidades lingüísticas al proceso de enseñanza aprendizaje como una forma de articular la teoría con las experiencias sociales-culturales emergentes.

persona emprendedora

¿que capacidades tengo? las capacidades que tengo son las capacidades de innovacion, organizacion, flexibilidad,liderazgo,capacidad de negociacion y el de la experiencia.

¿que capacidades me faltan? las capacidades que me faltan son las siguientes:perseveranci,prudencia,capacidad de asimilacion.

¿como sueperar mis carencias? bueno en primer lugar tengo kkk tomar consiencia , recapacitar , autoevaluarme , pedir ayuda y por ultimo practiacr lo aprendido.